Compte-rendu du conseil d’école du 20 novembre 2008
Ecole primaire du Jura
Le conseil débute à 18 h 30.
Etaient présents : Enseignants :
Mmes LEFRANCOIS (directrice de l’école) – VAUCANSON - DELHOMME -LUTHI – DESAINTJEAN – GIRAUD - COHEN – DOUBROFF et M. ANTOINE
Parents délégués : Mmes MICHIELS CARLIER – JENNINGER – CATTANEO – CORREIA – PRAX – BUTTERWORTH – LETISSERAND - VAN DER BIJ – BONNIN
Représentants de la mairie : Mme FAURE - M. MASSONNET – M. VALUE
Mme LABRANCHE (RASED)
Excusés : Mme SMILEVITCH (enseignante) – M. BERTRAND ( maire)
1) Approbation du procès verbal du dernier conseil d’école :
11 votes POUR – 2 votes CONTRE
Cette délibération est adoptée dans les conditions de majorité
2) Bilan de rentrée :
L’équipe enseignante reste stable. On note l’arrivée de Mlles DESAINTJEAN, GIRAUD et de Mme LABRANCHE (enseignante RASED).
Les effectifs sont en baisse depuis la rentrée mais l’arrivée de plusieurs enfants est prévue en cours d’année.
La classe de CE1 est la plus chargée. Elle compte 27 élèves.
La classe de CPa est la moins chargée. Elle compte 22 élèves.
Des cours de langue (section internationale) sont dispensés le mardi après-midi au lycée de Ferney-Voltaire. Ils concernent 11 enfants.
Des cours sont dispensés le mardi soir pour la langue arabe et le samedi matin pour le turc et concernent 15 enfants de l’école.
24 enfants bénéficient de l’étude surveillée, gérée par Mme COHEN et M. ANTOINE, les lundis et jeudis.
Le dispositif d’accompagnement scolaire concerne 8 enfants. On note une diminution du nombre d’enfants suivant ces cours. Cette diminution est due à la mise en place du DAPE.
M. Julien JACQUES est le nouvel intervenant musique cette année. Il intervient tous les mardis après-midi. Chaque classe bénéficie d’une séance de 45 mn tous les 15 jours.
Travaux réalisés cet été dans l’école :
- des marelles ont été dessinées
- des portes coupe-feu ont été mises en place
- une nouvelle alarme incendie a été installée
Question de parents : Des travaux sont-ils prévus quant à l’isolation phonique dans chaque classe ?
Réponse de la mairie : pas de travaux prévus cette année. Une étude sur l’accessibilité dans l’école pour les personnes handicapées sera effectuée.
Intervention de Mme LABRANCHE :
Ÿ Quel sera l’évolution du RASED pour notre secteur ?
Trois personnes composent le RASED : - psychologue scolaire
- maître E
- maître G
Le poste de maître G (rééducateur au niveau comportemental) n’est toujours pas pourvu. Au niveau national, on compte 30 % de postes supprimés.
Le poste de psychologue scolaire sera maintenu l’année prochaine.
Ÿ Quel est la conséquence de la mise en place du DAPE au niveau du RASED ?
Aucune répercussion négative. Il y a toujours autant d’enfants suivis. (63 enfants suivis en 2007 et 69 enfants en 2008). Le RASED donne la priorité au cycle 2.
Pour certains enfants, le DAPE suffit et ne nécessite pas une intervention du RASED.
Le DAPE et le RASED travaillent en lien.
3) Approbation du règlement intérieur de l’école :
Quelques modifications vont être apportées au règlement intérieur. Il sera transmis dans le cahier rose pour signature.
4) DAPE :
Les enseignants se sont concertés dès la rentrée des classes afin d’organiser au mieux le DAPE. Ce dispositif s’est mis en place après les vacances de la Toussaint.
Par décision de l’équipe enseignante, les heures de soutien ne seront pas dispensées le matin.
Elles se dérouleront :
- les lundis, mardis, jeudis et vendredis pendant les heures de déjeuner, soit de 12 h 45 à 13 h 15.
27 enfants sont concernés sur cette plage horaire. 3 à 6 enfants par groupe.
D’un point de vue de l’organisation, le bilan est positif : ces enfants mangent lors du premier service de la cantine. Ils disposent d’un petit temps de jeu avant d’aller en soutien.
- Le mercredi de 09 h 30 à 11 h 30.
13 enfants sont concernés. Les groupes varient de 4 à 6 enfants.
- les mardis, jeudis et vendredis de 16 h 30 à 17 h 30.
16 enfants sont concernés sur cette plage horaire.
25 % de l’effectif total de l’école bénéficie du DAPE.
Question d’un parent délégué : Quel bilan peut-on faire en ce qui concerne le DAPE ?
Il est trop tôt pour se prononcer notamment pour les élèves de CP puisqu’ils n’ont bénéficié que d’une seule séance pour l’instant.
Le bilan est positif pour les enfants (ils se retrouvent au sein de petits groupes, ont un rapport priviligié avec l’enseignant…)
Un bilan sera fait courant janvier pour un changement de groupes.
Madame LEFRANCOIS remercie la mairie pour avoir permis une certaine souplesse en ce qui concerne la mise en place des liaisons DAPE / accueil de loisirs.
5) Accueil de loisirs (nouvelle organisation) :
Le nouveau fonctionnement a été expliqué lors de la réunion du 15/10/2008.
Peu de parents ont d’ailleurs participé à cette réunion.
6) Activités du trimestre :
- Les réunions de classe de la rentrée : la participation des parents est décevante selon les classes.
Madame LEFRANCOIS remercie le Sou des Ecoles ainsi que les parents délégués pour leur intervention lors des réunions de classe. Madame BUTTERWORTH souhaite remercier au nom de M. BOUCHER, président du Sou des Ecoles, les enseignants pour lui donner la possibilité de présenter le fonctionnement du Sou des Ecoles.
- Les randonnées d’automne : ce sont des sorties appréciées par tous qui s’organisent d’années en années.
Les classes de CE1 et CM2 se sont rendues à VESANCY
Les classes de CPa et CPb – CE1/CE2 – CE2/CM1 sont allées à Pré-Bouillet.
- Sorties piscine : quatre classes vont à la piscine de Ferney-Voltaire.
Le jeudi : classes de Valérie COHEN et Laurence DELHOMME
Le vendredi : classes de Brigitte LEFRANCOIS et Rachel LUTHI
- La journée sur la prévention routière a eu lieu le 14/11/2008 pour les élèves de CM2.
- Dans le cadre de la « Semaine Bleue », des rencontres intergénérationnelles sont organisées par le CLIC (Centre Local d'Information et de Coordination Gérontologique) et proposées aux
écoliers de la commune de St Genis-Pouilly. « Atout Tarte tartes à tout » était le nom du
thème choisi cette année. Mardi 18/11/2008, les écoliers de CM1-CM2 ont cuisiné des tartes avec les personnes âgées, résidents des « Tilleuls ».
- Terre des hommes : 10 inscriptions à la marche de l’Espoir.
7) Projet d’école :
Le projet d’école devrait être prêt pour le mois de janvier. Les enseignants travaillent actuellement sur ce projet. Ils doivent d’abord évaluer les besoins pour définir les objectifs.
Trois points principaux ressortent de leur évaluation des élèves à ce stade:
1) un manque d’investissement dans le travail
2) un manque de respect, de discipline et de concentration
3) un manque d’autonomie
« La maison du respect » est une idée de projet intéressante, dégageant une notion positive et plus constructive que le permis à points, parfois vécu comme une sanction pour les élèves.
Les parents délégués se proposent pour aider à l’élaboration de ce projet d’école si besoin.
8) Divers :
- Les élèves de CE2 ont été vus par l’infirmière dans le cadre d’une visite médicale.
- Les locaux étant utilisés par le Centre de loisirs pendant les vacances scolaires, une enseignante soulève le manque d’hygiène dans l’école au retour de congés.
- Mme CATTANEO souhaite énoncer les différentes actions entreprises par les parents délégués ces dernières semaines :
Réunions avec la mairie (PEL, future école de la ZAC des Hauts de Pouilly.…), réunions entre parents délégués, courrier adressé à Monsieur Etienne BLANC pour le manque de remplaçants dans les écoles du 1er degré, manifestation au rond-point du CERN pour attirer l’attention par rapport au manque de remplaçants, collectif des parents du Pays de Gex, base élèves.
Des efforts de communication sont faits en direction des parents (trombinoscope…)
avec la circonscription
avec la commune (échange de mail…)
par le biais du cahier rose
L’édition du « P’tit Jura » est également un excellent outil de communication. Plusieurs projets sont en cours pour présenter différents personnages de l’école : rencontrer les dames de la cantine, Julien JACQUES le professeur de musique ou encore Michèle et Dominique, chargés de l’entretien.
9) Questions des parents :
- Quelles sont les règles qui s’appliquent pour les repas de substitution ? exemple : un enfant ne mangeant pas de viande de porc.
Le règlement de la cantine précise qu’aucun plat de substitution ne peut être donné sauf si un PAI (projet d’accueil individualisé) dans le cas d’allergie alimentaire a été défini.
Concrètement, pour les enfants ne mangeant pas de viande par exemple, il est possible d’avoir plus de légumes ou aliment prévu au menu ce jour là…
Une liste des enfants ne mangeant pas certains aliments est affiché à la cantine.
Pour toute personne concernée par cette situation, il faut :
*prendre attache avec le service cantine scolaire de la mairie pour un rendez-vous avec
Madame FAURE afin de proposer une solution adéquate et conforme au règlement .
- Etant donné le nombre de jours totaux de sorties ou de classe verte sur une année scolaire, est-il possible de déduire les repas de cantine à ces occasions ?
Le règlement de la cantine dit :
. qu’un repas non consommé à l’occasion de sorties scolaires de plusieurs jours (classe verte, semaine de ski…) fera l’objet d’un remboursement automatique de la part du service scolaire.
. qu’un repas non consommé à l’occasion d’une sortie scolaire sur une journée ne sera pas remboursé.
Rappel : tous les documents transmis dans le cahier rose doivent être lus avant d’être signés.
- En cas d’absence non prévue d’un instituteur, comment est organisé le remplacement le 1er jour ?
La directrice téléphone à l’IEN pour savoir si un remplaçant est disponible. Lorsqu’il n’y en a pas se met en place une logistique de classe et une répartition des élèves dans toutes les classes.
Précision de Madame FAURE :
L’inscription au Secteur Enfance n’est plus semestrielle mais annuelle. Cela ne signifie pas qu’il faut s’engager sur l’année. Il est possible d’enlever son enfant quand on veut ou même de s’inscrire en cours d’année, sous réserve des places disponibles.
Madame LEFRANCOIS prend la parole pour annoncer en fin de séance son départ à la retraite à la fin de l’année scolaire.
La séance se termine à 20 h 30.
mercredi 3 décembre 2008
Edito - Voici donc le n° 4 du P’tit Jura, mais premier numéro de cette année scolaire. Nous vous y parlerons des grands changements de cette année, à savoir la mise en place de la semaine des 4 jours et le nouveau dispositif de soutien (le DAPE). Nous nous poserons la question de savoir si cette semaine de 4 jours est bénéfique pour nos enfants et répond bien au rythme scolaire dont ils ont besoin. Vous ferez connaissance avec le nouvel intervenant musique, ainsi que le tout nouveau collectif des parents du pays de Gex. Nous ferons aussi un tour du côté des CM2 qui nous ont donné leur vision de la rentrée.
Bonne lecture à tous !Ce journal est le vôtre… Donnez-nous vos impressions !
Semaine de 4 jours et rythme scolaire
Comme vous le savez, depuis la rentrée scolaire 2008, notre école est passée à la semaine de 4 jours (à raison de 24 heures de cours par semaine au lieu de 26 heures), il n’y a donc plus école le mercredi.
Malheureusement, de nombreux chercheurs pointent du doigt les inconvénients de cette organisation du rythme scolaire et la jugent contraire aux intérêts de l’enfant.
Ce qu’on reproche principalement à ce rythme scolaire ce sont des journées trop longues. Six heures de « temps contraint » par jour sont génératrices de fatigue et de stress.
Cette semaine de 24 heures a également une incidence sur les enseignements : les enseignants doivent faire les mêmes programmes sur un temps plus court. Ils manquent alors de temps pour approfondir les acquisitions élémentaires d’une part et se retrouvent d’autre part à privilégier les enseignements fondamentaux au détriment des matières artistiques.
Tous les chercheurs sont d’accord pour dire que des journées trop longues et trop lourdes ne font qu’accroître la fatigue scolaire, et sont donc une des causes majeures de l’échec scolaire. De nombreux pays européens (Allemagne, Pays-Bas, Danemark, Finlande… pour ne citer qu’eux) ont fait le choix de journées allégées sur 4 jours et demi, voire 5 jours, et obtiennent ainsi de bien meilleurs résultats (moins d’échec scolaire, meilleur niveau, enfants reposés, etc.). Ces pays ont également fait le choix d’avoir des matinées plus longues que les après-midi car on sait que les enfants sont moins concentrés l’après-midi.
L’autre inconvénient majeur de la semaine de 4 jours est la coupure de milieu de semaine. Les chercheurs ont montré que les enfants ont besoin de régularité dans leur rythme de vie et qu’il faut plutôt alléger la journée d’école et non la semaine. Ils ont également souligné le fait que ce rythme de 4 jours est le reflet des contraintes imposées par les adultes aux enfants en ne tenant pas compte de leurs besoins réels. Un autre problème que suscite ce rythme saccadé est la difficulté qu’ont les enfants à s’organiser dans leur travail et à avoir un rythme de travail régulier, chose qui leur sera exigée dès l’entrée au Collège. Le relâchement du milieu de semaine (les enfants se sentent en congé le mercredi et ont du mal à redémarrer le jeudi) est donc vecteur de déstructuration.
Au regard de ces observations, vu que l’Education nationale a, dans certaines régions, forcé la main aux collectivités pour qu’elles passent à la semaine de 4 jours (il faut savoir que dans de nombreuses régions, le choix a été fait de rester à 4 jours et demi avec des journées moins lourdes), et vu que la Mairie de Saint-Genis-Pouilly a fait le choix d’organiser la journée de nos enfants en 2 fois 3 heures de classe (3 heures le matin et 3 heures l’après-midi), il nous apparaît important d’ouvrir le débat sur la semaine de 4 jours/4 jours et demi dans notre école.
Il nous paraît aussi essentiel de ne pas perdre de vue que nous devons défendre les intérêts de nos enfants et favoriser leur bien-être.
Les sources utilisées pour cet article sont : OCDE « Regards sur l’éducation » ; INSERM, Rapport de 2001 sur l’éducation ; Philippe Meirieu et Hubert Montagner, chercheurs en pédagogie.
Notre école en chiffres
A la mi-novembre, l’école primaire du Jura comptait 198 élèves, répartis dans 8 classes (2 classes de CP, 1 classe de CE1, 1 classe de CE1-CE2, 1 classe de CE2-CM1, 1 classe de CM1, 1 classe de CM1-CM2, et 1 classe de CM2). La classe la plus nombreuse compte 27 élèves et la moins nombreuse 22 élèves.
10 instituteurs encadrent nos enfants et nous profitons de ces lignes pour souhaiter la bienvenue dans l’équipe à Mlle Marina Giraud, qui assure la décharge de direction le lundi de Mme Lefrançois en classe de CP, ainsi qu’à Mlle Aurélie Desaintjean qui travaille dans 4 classes (du CE1 au CM1) et est donc dans l’école tous les jours.
La rentrée 2008 vue par les élèves
Les élèves de Raphaël Antoine (CM2) ont répondu à 2 questions. Voici leurs réponses :
1. Comment ai-je vécu la rentrée ?
« J’étais stressée par l’idée de recommencer l’école. Je me posais beaucoup de questions : comment l’année allait-elle se passer ?..» (Isabelle). « Ma rentrée s’est très très bien passée. Je suis en CM2 dans la plus grande classe de l’école…J’ai vu les enfants de la maternelle qui sont rentrés au CP, c’était magnifique ! » (Lina). « Ce jour-là n’est pas comme les autres. Je me lève et je regarde le calendrier, il n’y a plus le mot « vacances » sur ce mardi 2 septembre… » (Hugo).
2. Comment elle s’est déroulée au niveau de l’école ?
« Tout le monde s’est remis dans le bain ! Les CP vont apprendre à lire et à écrire, les CE1 vont commencer les calculs, les CE2 la conjugaison, les CM1 les multiplications et les CM2 vont étudier les nombres à virgule. » (Dorianne). « Je pense que la rentrée s’est bien passée pour tout le monde parce que tout était calme, tous les élèves semblaient contents de reprendre l’école. » (Arthur). « Au niveau de l’école, je sentais une ambiance très agitée. Les enfants avaient l’air contents mais certains parents semblaient stressés, surtout les parents des CP qui faisaient leurs premiers pas en primaire. Cette année, aucun enfant n’a pleuré, tous souriaient. De plus le soleil était au rendez-vous, tout allait bien ! » (Laurianne) « La rentrée s’est bien passée dans toute l’école. Les grands de la maternelle sont entrés au CP. Tout le monde était content car on retrouvait nos copains et nos copines. » (Julia)
Julien Jacques - Intervenant en musique
Nous avons rencontré Julien Jacques et lui avons posé quelques questions.
Quel est votre nom ? Jacques.
Votre prénom ? Julien.
Quel est votre métier ? Je suis musicien-intervenant et je suis guitariste.
Où travaillez-vous ? Dans toutes les écoles de Saint-Genis-Pouilly : les maternelles du Jura et du Lion, les élémentaires du Jura et du Lion et l’école primaire de Pregnin. Je travaille également dans d’autres écoles du Pays de Gex.
Comment travaillez-vous ? Je fais beaucoup de chant avec tous mes élèves et j’amène ma guitare classique. J’apporte aussi ma guitare électrique et je fais découvrir aux enfants d’autres instruments de musique et ils apprennent à les utiliser. Pendant l’année, on fait aussi de l’écoute de musiques différentes.
D’où venez-vous ? Je viens de la Meuse et c’est la première fois que je vis dans votre région. J’espère découvrir les sports de montagne, comme le ski en hiver.
Merci et bonne continuation !
Rébus ….
Mon 1er est le contraire de dur. Mon 2éme est le contraire de tôt. Mon 3ème est le quart de huit.
Mon tout pique. Qui suis-je?
Plus de rébus sur : http://pourenfants.canalblog.com/archives/charades_rebus/index.html
Mais qu’est-ce que le DAPE ?
Le Dispositif d’Aide Personnalisée aux Elèves est le nouveau dispositif de soutien mis en place par l’Education nationale. Il est destiné à proposer aux élèves rencontrant des difficultés (de natures diverses) des cours de soutien, à raison de 2 heures par semaine. Ces 2 heures sont proposées dans le cadre des nouveaux horaires en place depuis la rentrée 2008 (pour rappel, nous sommes passés de 26 à 24 heures/semaine).
Ce soutien a pour but d’apporter une aide ciblée pour tenter de résoudre certaines difficultés, de mettre en place des stratégies d’apprentissage et de consolider certaines acquisitions. A l’Ecole du Jura, les enseignants se sont concertés dès la rentrée des classes afin d’organiser au mieux ce nouveau dispositif. Ils assurent le soutien en petits groupes (environ 5 élèves à la fois). Ces heures de soutien ont démarré après les vacances de la Toussaint. Elles se déroulent le midi (entre 12h45 et 13h15), ou le mercredi matin de 9h30 à 11h30, ou après l’école de 16h30 à 17h30, à raison de 2 heures maximum par semaine (ou 1 heure selon les difficultés de l’enfant). Actuellement, 56 enfants en bénéficient.
Nous ne manquerons pas de vous tenir informés des résultats du DAPE.
Des nouvelles du CPPG
Une nouvelle association est née : En effet, le Collectif des Parents d'Elèves du Pays de Gex (CPPG) s'est constitué en association du même nom le 17 novembre 2008, afin d’être reconnu et identifié clairement auprès des représentants de l’Etat. Cette association a pour but : - De favoriser les liaisons entre les différentes instances de l’Education Nationale et les parents d’élèves du Pays de Gex. - De mener des actions pour la sauvegarde du système scolaire public.- De coordonner les actions parentales au sein des écoles pour être plus représentative devant l'Education Nationale.Les premières actions du collectif ont eu lieu l'année dernière: de l'occupation de certaines écoles à la visite à l'attaché du ministre de l'éducation nationale à Paris en passant par la présentation d'une pétition au député E. Blanc lors de la réunion de la communauté des communes en juin...l'agenda du collectif est bien rempli. L’objectif du CPPG pour les semaines à venir, est de recruter et de pouvoir s’assurer du soutien d’un ou deuxparent(s) référent(s) dans chacune des 44 écoles duPays de Gex. Ces personnes assureront le contact entre les membres du CPPG et lesparents des écoles concernées, en diffusant les informations via le tableau d’affichage de l’école et/ou les cahiers de liaison des enfants. Tout parent d'élève scolarisé dans le pays de Gex peut devenir adhérent. Afin de mieux connaître sesactions passées et futures, n'hésitez pas à consulter le blog de l'association http://cppgex.blogspot.com/ et en cas de question particulière , vous pouvez aussi prendrecontact par mail : https://webmail.no-log.org/src/compose.php?send_to=cppg01%40gmail.com.
Bonne lecture à tous !Ce journal est le vôtre… Donnez-nous vos impressions !
Semaine de 4 jours et rythme scolaire
Comme vous le savez, depuis la rentrée scolaire 2008, notre école est passée à la semaine de 4 jours (à raison de 24 heures de cours par semaine au lieu de 26 heures), il n’y a donc plus école le mercredi.
Malheureusement, de nombreux chercheurs pointent du doigt les inconvénients de cette organisation du rythme scolaire et la jugent contraire aux intérêts de l’enfant.
Ce qu’on reproche principalement à ce rythme scolaire ce sont des journées trop longues. Six heures de « temps contraint » par jour sont génératrices de fatigue et de stress.
Cette semaine de 24 heures a également une incidence sur les enseignements : les enseignants doivent faire les mêmes programmes sur un temps plus court. Ils manquent alors de temps pour approfondir les acquisitions élémentaires d’une part et se retrouvent d’autre part à privilégier les enseignements fondamentaux au détriment des matières artistiques.
Tous les chercheurs sont d’accord pour dire que des journées trop longues et trop lourdes ne font qu’accroître la fatigue scolaire, et sont donc une des causes majeures de l’échec scolaire. De nombreux pays européens (Allemagne, Pays-Bas, Danemark, Finlande… pour ne citer qu’eux) ont fait le choix de journées allégées sur 4 jours et demi, voire 5 jours, et obtiennent ainsi de bien meilleurs résultats (moins d’échec scolaire, meilleur niveau, enfants reposés, etc.). Ces pays ont également fait le choix d’avoir des matinées plus longues que les après-midi car on sait que les enfants sont moins concentrés l’après-midi.
L’autre inconvénient majeur de la semaine de 4 jours est la coupure de milieu de semaine. Les chercheurs ont montré que les enfants ont besoin de régularité dans leur rythme de vie et qu’il faut plutôt alléger la journée d’école et non la semaine. Ils ont également souligné le fait que ce rythme de 4 jours est le reflet des contraintes imposées par les adultes aux enfants en ne tenant pas compte de leurs besoins réels. Un autre problème que suscite ce rythme saccadé est la difficulté qu’ont les enfants à s’organiser dans leur travail et à avoir un rythme de travail régulier, chose qui leur sera exigée dès l’entrée au Collège. Le relâchement du milieu de semaine (les enfants se sentent en congé le mercredi et ont du mal à redémarrer le jeudi) est donc vecteur de déstructuration.
Au regard de ces observations, vu que l’Education nationale a, dans certaines régions, forcé la main aux collectivités pour qu’elles passent à la semaine de 4 jours (il faut savoir que dans de nombreuses régions, le choix a été fait de rester à 4 jours et demi avec des journées moins lourdes), et vu que la Mairie de Saint-Genis-Pouilly a fait le choix d’organiser la journée de nos enfants en 2 fois 3 heures de classe (3 heures le matin et 3 heures l’après-midi), il nous apparaît important d’ouvrir le débat sur la semaine de 4 jours/4 jours et demi dans notre école.
Il nous paraît aussi essentiel de ne pas perdre de vue que nous devons défendre les intérêts de nos enfants et favoriser leur bien-être.
Les sources utilisées pour cet article sont : OCDE « Regards sur l’éducation » ; INSERM, Rapport de 2001 sur l’éducation ; Philippe Meirieu et Hubert Montagner, chercheurs en pédagogie.
Notre école en chiffres
A la mi-novembre, l’école primaire du Jura comptait 198 élèves, répartis dans 8 classes (2 classes de CP, 1 classe de CE1, 1 classe de CE1-CE2, 1 classe de CE2-CM1, 1 classe de CM1, 1 classe de CM1-CM2, et 1 classe de CM2). La classe la plus nombreuse compte 27 élèves et la moins nombreuse 22 élèves.
10 instituteurs encadrent nos enfants et nous profitons de ces lignes pour souhaiter la bienvenue dans l’équipe à Mlle Marina Giraud, qui assure la décharge de direction le lundi de Mme Lefrançois en classe de CP, ainsi qu’à Mlle Aurélie Desaintjean qui travaille dans 4 classes (du CE1 au CM1) et est donc dans l’école tous les jours.
La rentrée 2008 vue par les élèves
Les élèves de Raphaël Antoine (CM2) ont répondu à 2 questions. Voici leurs réponses :
1. Comment ai-je vécu la rentrée ?
« J’étais stressée par l’idée de recommencer l’école. Je me posais beaucoup de questions : comment l’année allait-elle se passer ?..» (Isabelle). « Ma rentrée s’est très très bien passée. Je suis en CM2 dans la plus grande classe de l’école…J’ai vu les enfants de la maternelle qui sont rentrés au CP, c’était magnifique ! » (Lina). « Ce jour-là n’est pas comme les autres. Je me lève et je regarde le calendrier, il n’y a plus le mot « vacances » sur ce mardi 2 septembre… » (Hugo).
2. Comment elle s’est déroulée au niveau de l’école ?
« Tout le monde s’est remis dans le bain ! Les CP vont apprendre à lire et à écrire, les CE1 vont commencer les calculs, les CE2 la conjugaison, les CM1 les multiplications et les CM2 vont étudier les nombres à virgule. » (Dorianne). « Je pense que la rentrée s’est bien passée pour tout le monde parce que tout était calme, tous les élèves semblaient contents de reprendre l’école. » (Arthur). « Au niveau de l’école, je sentais une ambiance très agitée. Les enfants avaient l’air contents mais certains parents semblaient stressés, surtout les parents des CP qui faisaient leurs premiers pas en primaire. Cette année, aucun enfant n’a pleuré, tous souriaient. De plus le soleil était au rendez-vous, tout allait bien ! » (Laurianne) « La rentrée s’est bien passée dans toute l’école. Les grands de la maternelle sont entrés au CP. Tout le monde était content car on retrouvait nos copains et nos copines. » (Julia)
Julien Jacques - Intervenant en musique
Nous avons rencontré Julien Jacques et lui avons posé quelques questions.
Quel est votre nom ? Jacques.
Votre prénom ? Julien.
Quel est votre métier ? Je suis musicien-intervenant et je suis guitariste.
Où travaillez-vous ? Dans toutes les écoles de Saint-Genis-Pouilly : les maternelles du Jura et du Lion, les élémentaires du Jura et du Lion et l’école primaire de Pregnin. Je travaille également dans d’autres écoles du Pays de Gex.
Comment travaillez-vous ? Je fais beaucoup de chant avec tous mes élèves et j’amène ma guitare classique. J’apporte aussi ma guitare électrique et je fais découvrir aux enfants d’autres instruments de musique et ils apprennent à les utiliser. Pendant l’année, on fait aussi de l’écoute de musiques différentes.
D’où venez-vous ? Je viens de la Meuse et c’est la première fois que je vis dans votre région. J’espère découvrir les sports de montagne, comme le ski en hiver.
Merci et bonne continuation !
Rébus ….
Mon 1er est le contraire de dur. Mon 2éme est le contraire de tôt. Mon 3ème est le quart de huit.
Mon tout pique. Qui suis-je?
Plus de rébus sur : http://pourenfants.canalblog.com/archives/charades_rebus/index.html
Mais qu’est-ce que le DAPE ?
Le Dispositif d’Aide Personnalisée aux Elèves est le nouveau dispositif de soutien mis en place par l’Education nationale. Il est destiné à proposer aux élèves rencontrant des difficultés (de natures diverses) des cours de soutien, à raison de 2 heures par semaine. Ces 2 heures sont proposées dans le cadre des nouveaux horaires en place depuis la rentrée 2008 (pour rappel, nous sommes passés de 26 à 24 heures/semaine).
Ce soutien a pour but d’apporter une aide ciblée pour tenter de résoudre certaines difficultés, de mettre en place des stratégies d’apprentissage et de consolider certaines acquisitions. A l’Ecole du Jura, les enseignants se sont concertés dès la rentrée des classes afin d’organiser au mieux ce nouveau dispositif. Ils assurent le soutien en petits groupes (environ 5 élèves à la fois). Ces heures de soutien ont démarré après les vacances de la Toussaint. Elles se déroulent le midi (entre 12h45 et 13h15), ou le mercredi matin de 9h30 à 11h30, ou après l’école de 16h30 à 17h30, à raison de 2 heures maximum par semaine (ou 1 heure selon les difficultés de l’enfant). Actuellement, 56 enfants en bénéficient.
Nous ne manquerons pas de vous tenir informés des résultats du DAPE.
Des nouvelles du CPPG
Une nouvelle association est née : En effet, le Collectif des Parents d'Elèves du Pays de Gex (CPPG) s'est constitué en association du même nom le 17 novembre 2008, afin d’être reconnu et identifié clairement auprès des représentants de l’Etat. Cette association a pour but : - De favoriser les liaisons entre les différentes instances de l’Education Nationale et les parents d’élèves du Pays de Gex. - De mener des actions pour la sauvegarde du système scolaire public.- De coordonner les actions parentales au sein des écoles pour être plus représentative devant l'Education Nationale.Les premières actions du collectif ont eu lieu l'année dernière: de l'occupation de certaines écoles à la visite à l'attaché du ministre de l'éducation nationale à Paris en passant par la présentation d'une pétition au député E. Blanc lors de la réunion de la communauté des communes en juin...l'agenda du collectif est bien rempli. L’objectif du CPPG pour les semaines à venir, est de recruter et de pouvoir s’assurer du soutien d’un ou deuxparent(s) référent(s) dans chacune des 44 écoles duPays de Gex. Ces personnes assureront le contact entre les membres du CPPG et lesparents des écoles concernées, en diffusant les informations via le tableau d’affichage de l’école et/ou les cahiers de liaison des enfants. Tout parent d'élève scolarisé dans le pays de Gex peut devenir adhérent. Afin de mieux connaître sesactions passées et futures, n'hésitez pas à consulter le blog de l'association http://cppgex.blogspot.com/ et en cas de question particulière , vous pouvez aussi prendrecontact par mail : https://webmail.no-log.org/src/compose.php?send_to=cppg01%40gmail.com.
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